آكادمي عربي مهدي ترابي

در روزهاي منتهي به كنكور، اكثر داوطلبان به دنبال جمع بندي درس ‌هاي مختلف از جمله درس عربي هستند. جمع بندي دروس داراي قواعد، همچون زبان انگليسي، عربي و … نسبت به دروس ديگر از اهميت بيشتري برخوردار است. از طرفي عربي يكي از درس‌ هايي است كه نسبت به خيلي از درس‌ها، تاثير بيشتري در كنكور دارد. اين تاثير به دليل دشوار بودن عربي براي اكثر دانش آموزان است. پس جمع بندي عربي كنكور يكي از مهم ترين كارهايي است كه شما بايد انجام دهيد. ادامه مطلب را همراه ما باشيد تا بهترين راه براي جمع بندي عربي كنكور را به شما معرفي كنيم.

اهميت جمع بندي عربي كنكور

بهتر است ابتدا منظورمان از جمع بندي را براي شما توضيح دهيم. جمع بندي يك درس، به معني مرور و مطالعه تمام نكات مهم آن است. با مرور و مطالعه نكات مهم، يادداشت‌ ها، بخش ‌هاي مهم درسنامه و … نكاتي كه احتمالا در حافظه بلند مدت‌مان ثبت نشده‌اند، براي روزهاي نزديك به كنكور براي‌مان يادآوري خواهند شد.

پس اولين اهميت جمع بندي هر درسي خصوصا اهميت جمع بندي عربي كنكور يادآوري نكات فراموش شده آن است. حال اين يادآوري نكات چرا در درس عربي اهميت ويژه پيدا كرده است؟ زيرا درس عربي همانطور كه پيش از اين گفته شد، در كنكور اهميت ويژه‌اي دارد. افراد زيادي اين درس را با درصد پايين در كنكور و آزمون‌ هاي آزمايشي مي گذرانند. به همين دليل اگر يك دانش آموز با درست خواندن آن بتواند درصد خوبي در كنكور از آن خود كند، قطعا در رتبه او تاثير زيادي خواهد گذاشت.

در رشته هاي غير انساني همچون، تجربي و رياضي درس عربي يك درس عمومي است و شايد تصور كنيد در مقابل درس هاي تخصصي كمي اهميت كمتري داشته باشد كه البته اينطور نيست. بهتر است بدانيد تاثير درس عربي در رتبه بسيار زياد است. اما در رشته انساني، عربي علاوه بر يك درس عمومي، يك درس تخصصي است. جمع بندي عربي تخصصي كنكور براي اين رشته اهميت زيادي دارد.

نحوه جمع بندي عربي كنكور

خب حال كه از اهميت جمع بندي عربي كنكور مطمئن شديد، قطعا اين سوال در ذهن شما نقش بسته كه بهترين راه اين مرور چه روشي است؟

براي خواندن ادامه مقاله كليك كنيد.

يكي از موضوعاتي كه در عربي نظام جديد، براي دانش آموزان پايه دوازدهم مشكل ساز است، داستان مستثني و مستثني منه است. اين مسئله كه چگونه در يك جمله متوجه بشويم آيا مستثني منه داريم يا نه؟ كدام يك مستثني منه است. مستثني از چه چيزي جدا مي شود؟ و بسياري از موارد ديگر مربوط به آن، ذهن دانش‌آموزان زيادي را به خود مشغول كرده است. ما در اين مطلب قصد داريم به تمامي اين سوالات پاسخ دهيم. و در ادامه با حل يك تست به شما نشان خواهيم داد كه حل سوالات مربوط به مستثني و مستثني منه كار سختي نيست و لازم نيست بعنوان يك مسئله پيچيده به آن نگاه كنيم. بايد بدانيم كه براي حل سوالات مربوط به آن به نكات عجيب و غريب نياز نداريم.

تعريف

براي آشنايي با مفهوم مستثني و مستثني منه در عربي بهتر است ابتدا با معناي لغوي آن‌ها آشنا شويم. در حالت كلي استثناء (الإستثناء در عربي)، به مفهومي گفته مي‌شود كه در آن يك اسم از يك حكم كلي تبعيت نمي‌كند.

براي مثال: “همه به مدرسه رفته‌اند، بجز علي.”

“به مدرسه رفتن” يك حكم كلي است. زيرا همه آن را انجام داده‌اند. بجز يك نفر، كه آن يك نفر به استثناء اين كار را انجام نداده است. پس در اين جمله يك استثناء رخ داده است.

حال لازم است كه بدانيد هر استثنائي از اركان مختلف تشكيل شده است. اركان استثناء عبارتند از: مستثني، مستثني منه و ادات استثناء. در ادامه به تعريف هر كدام از اين اركان مي‌پردازيم:

ادات استثناء

ادات استثناء به كلماتي با معاني “به غير از”، “بجز”، “سوا”، “سواي”، “غير”، “جز” مي‌گويند. در زبان عربي ادات استثناء شامل كلمات “الّا”، “غَير”، “سِوي”، “خَلا”، “عَدا”، و “حاشا” مي‌شود. در مثالي كه پيش از اين آورديم، “بجز” ادات استثناء مي‌باشد. ادات استثناء در جمله حتما بيان مي‌شود و قابل حذف نيست.)در كتاب هاي شما فقط «الّا» آمده است.)

مستثني

براي خواندن ادامه مقاله كليك كنيد.

هميشه براي بسياري از دانش‌آموزان سؤال بوده كه آيا اعداد هم مثل باقي اسم‌ها نقش مي‌گيرند؟ يا عددها چگونه نقش مي پذيرند؟ اين بار در آكادمي‌عربي استاد ترابي اين موضوع را باهم بررسي مي‌كينم، پس با همراه باشيد و تست به تست عربي را ياد بگيريد. در ادامه شما مي‌توانيد ويدئو مربوط به نقش پذيري اعداد را در جمله ها در تست هاي كنكور را مشاهده نمائيد.

لازم است بدانيد كه اعدا نيز مانند ساير اسم ها نقش مي پذيرند.

براي بهتر متوجه شدن اين موضوع به يكي از مهم‌ترين تست‌هاي كنكوري زير توجه كنيد:

مثال:

 عيّن العدد فاعلاً:

۱)حينما سئل النّاجح الأوّل عن سرّ نجاحه أجاب أنّه كان يطالع كلّ يوم ثماني ساعات علي الأقلّ!

۲)إنّ هذا اللّاعب الشهير الذي حصل علي جائزة كبيرة،كان قد اشترك في عشرين مسابقةَ!

۳)كان الخطيب يلقي كلامه و ثلاثة عشر طالباً كانوا يستمعون إليه!

۴)اجتمع ثلاثة معلّمين ليتباحثوا عن سبب ركود الطّلبة في بعض الدروس!

در اين تست از ما خواسته شده عددي را مشخص كنيم كه نقش فاعل داشته باشد .

ابتدا در هر گزينه ، عدد را پيدا كنيد و سپس به بررسي نقش آن بپردازيد :

در گزينه ۱ كلمه « الاوّل» عدد است ولي چون بعد از « الناجح » آمده است نقش صفت دارد و فاعل نيست، دقت كنيد كه فاعل معمولا نزديك ترين اسم به فعل جمله مي باشد و در اين جمله،« الناجح» نقش فاعل دارد ، در اين جمله عدد ديگري ( ثماني) وجود دارد كه با بررسي نقش آن از طريق ترجمه متوجه مي شويم ، اين عدد هم نقش فاعل ندارد . ترجمه: هنگامي كه از برنده اول درباره راز موفقيتش سوال شد جواب داد كه او هر روز حداقل ۸ ساعت مطالعه مي‌كرده است.

در گزينه ۲ كلمه « عشرين » چون بعد از حرف جر (في) آمده به راحتي مشخص مي شود كه نقش مجرور به حرف جر دارد و فاعل نيست.

در گزينه ۳ عدد « ثلاثة عشر» بعد از واو آمده و در حقيقت ابتداي جمله دوم به حساب مي آيد و به همين دليل نقش مبتدا دارد نه فاعل.

تذكر : فاعل هيچ گاه قبل از فعل نمي آيد.

در گزينه ۴ : بلافاصله بعد از فعل « اجتمع » عدد « ثلاثة » آمده كه نقش فاعل دارد و عدد ديگري در اين گزينه نيامده كه در نتيجه همين گزينه جواب تست است.

نكته كليدي(خارج از تست):

حتما مي دانيد كه فعل و فاعل بايد از نظر جنسيت مطابقت كنند ولي در گزينه ۴  كلمه «ثلاثة» مؤنث مي‌باشد ولي فعل «اجتمع» مذكر است، فعل و فاعل باهم مطابقت ندارند ظاهرا.

در واقع عدد و معدود همواره از نظر جنس با هم مطابقت مي كنند جز زماني كه فاعل شما يكي از اعداد سه تا ده باشد، براي اينكه در اين اعداد ،جنسيت عدد برعكس معدود مي‌آيد. براي همين جنسيت فعل جمله با معدود تعيين مي‌شود نه با عدد.

در ساير عددها فعل و عدد و معدود با هم مطابقت دارند ولي در عدد هاي اصلي ( ۳ تا ۱۰) جنسيت فعل جمله بر اساس معدود تعيين مي شود نه عدد.

براي ديدن ويدئو مربوط به اين مقاله كليك كنيد.

ما هوالصحيح لتكميل الفراغ ليكون الخبر الجملة الفعلية «هؤلاءِ………يُؤدّبنَ الأولاد صغاراً.»

۱)مَن                   ۲)معلّمات

۳)الأُمّهات             ۴)هنَّ اللّاتي

در اين تست از ما خواسته شده جاي خالي را طوري پر كنيم كه كلمه‌اي كه در جاي خالي قرار مي‌گيرد، نقش خبر نداشته باشد و جمله فعليه (فعل) بعدش نقش خبر بگيرد (يودبن خبر باشد)، براي حل اين تست لازم است به نكته زير توجه كنيد:

نكته: هؤلاءِ اسم اشاره است و كلمه بعد از اسم اشاره اگر «ال»داشته باشد خبر نيست و امّا اگر كلمه بعد اسم اشاره «ال» داشته باشد خبر است.

پس با توجه به اين نكته بايد به دنبال كلمه‌اي باشيم كه داراي ال باشد و نتواند نقش خبر بگيرد تا بتوانيم جمله فعليه (فعل) بعدش را به عنوان خبر انتخاب كنيم.

در گزينه‌ي ۳ چون اسم الامهات داراي ال است اگر در جاي خالي قرار گيرد، طبق نكته‌ي گفته شده، نقش خبر ندارد و جمله فعليه بعدش خبر مي‌شود ولي اگر گزينه‌هاي ديگر را در جاي خالي قرار دهيم نقش خبر مي‌گيرند و جمله فعليه خبر نمي‌شود.

لازم به ذكر است كه اسم ال دار بعد از اسم اشاره در صورتي كه يك اسم مشتق باشد نقش صفت براي اسم اشاره دارد و اگر اسم ال دار بعد از اسم اشاره، جامد باشد نقش عطف بيان براي اسم اشاره دارد كه در عربي نظام جديد درباره نقش اسم ال دار بعد از اسم اشاره صحبتي نشده، بنابراين همين كه بدانيد كلمه ال دار بعد از اسم اشاره نقش خبر ندارد كفايت مي‌كند.

نكته جالب ديگري كه در اين تست وجود دارد اين است كه اگر گزينه ۱ يعني اسم موصول (من) در جاي خالي نقش خبر داشته باشد، جمله فعليه بعدش جمله صله خواهد بود و بايد بدانيد كه جمله صله در زبان عربي نقش به حساب نمي آيد.

در گزينه ۴ نيز به خاطر قرار گرفتن فعل بعد از اسم موصول (اللاتي) همين اتفاق رخ مي‌دهد.

نكته ديگري كه در مورد اسم اشاره جالب است بدانيد اين است كه دو اسم اشاره « هولاء» و «اولئك» براي مذكر و مونث به شكل يكسان استفاده مي‌شوند، بنابراين هولاء مومنات يا هولاء مومنين // اولئك مومنات يا اولئك مومنين همگي درست مي‌باشد ولي اگر بخواهيد اسم اشاره براي مفرد يا مثني استفاده كنيد، اين اسم‌هاي اشاره براساس جنسيت متفاوت مي‌باشد.

مثلا براي مذكر از ( هذا – ذلك ) و براي مونث از ( هذه – تلك ) استفاده مي شود.

براي مشاهده ويدئو مربوط به اين مقاله كليك كنيد.

اين روزها دانش‌‌آموزان و كنكوري‌هاي زيادي بدنبال روشي براي تشخيص جمله اسميه و فعليه هستند. از اين رو تصميم گرفتيم در آكادمي عربي براي آموزش اين موضوع مطلبي را در اختيار كاربران عزيز آكادمي عربي استاد ترابي قرار دهيم. و در ادامه در يك ويديو به حل يك تست مرتبط با موضوع جمله‌هاي فعليه و اسميه در كنكور خواهيم پرداخت.

روش تشخيص جمله فعليه و اسميه

با شنيدن جمله اسميه و جمله فعليه، اولين تعريفي كه به ذهنمان ميرسد اين است كه جمله اسميه يعني جمله اي كه با اسم شروع شود و جمله فعليه يعني جمله‌اي كه با فعل شروع مي‌شود. اما بهتر است بدانيد هميشه هم به اين شكل نيست كه هر جمله اي دقيقا با اسم يا دقيقا با فعل شروع شود. ممكن است يك جمله با جارومجرور، قيد زمان و مكان و …. شروع شده باشد، در اينصورت چگونه بايد نوع جمله راتشخيص دهيم؟!

روش تشخيص فعليه بودن يا اسميه بودن جمله اي كه با جارو مجرور يا قيد زمان شروع شده است؟

در چنين جمله هايي، جارو مجرور يا قيد زمان را كنار مي‌گذاريم و بعد از جارو مجرور يا قيد زمان ميبينيم فعل آمده است يا اسم. اگر فعل آمده باشد، پس جمله با فعل شروع شده و جمله فعليه است. اگر با اسم شروع شده باشد، پس جمله اسميه است. براي درك بهتر اين موضوع بهتر است به چند مثالي كه در ادامه آمده است دقت كنيد.

مثال براي جمله فعليه كه با فعل شروع نشده است!

مثال۱) الي متي نتحمل الشده و العسرا.

در اين مثال “الي متي” جارو مجرور است پس آن را خط ميزنيم:

الي‌متي نتحمل الشدة و العسر.

خب حالا همانطور كه مشاهده مي كنيد كلمه “نتحمل” اولين كلمه‌اي است كه در جمله آمده، پس اين جمله يك جمله فعليه است.

مثال۲)في طبخ الغذاء نستعمل أمّي البصل غالبا

در اين مثال همانطور كه ميدانيد في طبخ، جارو مجرور است و الغذاء مضاف اليه‌اي براي طبخ است. پس كل عبارت في طبخ الغذاء جارومجرور است و بايد آن را خط بزنيم و در نظر نگيريم.

في طبخ الغذا، نستعمل امي البصل غالبا!

خب حالا مي‌بينيم كه جمله با “نستعمل” كه يك فعل است شروع شده است. پس اين جمله يك جمله فعليه است.

مثال۳) اخيرا و بعد سنوات عاد المقاتلون من الحرب!

در اين جمله اخيرا و بعد سنوات (به معناي اخيرا و بعد از سال‌ها) قيد زمان است و طبق نكته اي كه گفته شد بايد آن را كنار بگذاريم.

اخيرا و بعد سنوات عاد المقاتلون من الحرب!

همانطور كه در اين جمله هم ميبينيد بعد از قيد زمان كلمه “عاد” كه يك فعل است آمده پس جمله، فعليه مي‌باشد.

چند مثال براي جمله اسميه

. في المدرسة تلميذ يجتهد بشدة

. في الصباح الباكر صديقي يذهب الي المدرسة

نكته جالب ديگري كه بايد بدانيد اين است كه اگر جمله اي با يكي از ضماير ( ايّاك -ايّاه و ….. ) شروع شده باشد ، با اينكه جمله با ضمير شروع شده جمله فعليه داريم مانند: اياك نعبد كه يك جمله فعليه است

ولي اگر با ضماير ( هو هما و … ) شروع شود حتما جمله اسميه است . هو تلميذ مودب يك جمله اسميه است.

براي مشاهده ويدئو مربوط به اين مقاله كليك كنيد.

موضوع عدد و معدود جزء موضوعاتي است كه در نظام جديد خيلي مورد تأكيد قرار گرفته است. براي مطالعه نحوه خواندن عربي در كنكور نظام جديد بر روي آن كليك كنيد.  يكي از اصلي ترين مشكلات دانش آموزان رابطه عدد و معدود و نحوه مطابقت يا عدم مطابقت آنهاست .پس اين بار با هم در آكادمي عربي استاد ترابي اين موضوع را مورد بررسي قرار مي‌دهيم، با ما همراه باشيد و تست به تست عربي را ياد بگيريد. در ادامه شما مي‌توانيد ويدئو مربوط به تست موضوع عدد و معدود در كنكور را مشاهده نمائيد.

براي ياد گيري بهتر اين موضوع به تست كنكوري عالي زير توجه كنيد:

مثال:

عيّن الصحيح عن  العدد:

۱)دعانا أحد الزّملاء لحفل تكريم اثناعَشَر عالماً!

۲)كانت يدان اثنان في جسم الموجود العجيب!

۳)طرح المعلّمون خمسة أسئلة ليجيب عنها التلاميذ!

۴)كان ثلاثةٌ أطفال تتجوّل في الشوارع!

در اين تست از ما خواسته شده (كدام در مورد عدد صحيح است) در اين موارد يا منظور رابطه عدد و معدود است و يا بررسي اينكه عدد اصلي يا ترتيبي براي جمله مناسب است.(براي اينكه بفهميد عدد ترتيبي براي جمله مناسب است يا اصلي حتما به ترجمه جمله توجه كنيد .)

در گزينه ۱ كلمه إثنا عشر عدد است (أحد با اينكه معني يكي مي دهد ولي عدد نيست )

ابتدا به ترجمه جمله توجه كنيم تا ببينيم عدد اصلي مناسب است يا ترتيبي ( يكي از همشاگردي ها براي جشن گراميداشت ۱۲ دانشمند ما را دعوت كرد .)با توجه به ترجمه عدد اصلي صحيح است ، ايننك به بررسي رابطه عدد و معدود مي پپردازيم ، در اعداد ۱۱ تا ۹۹ ، ابتدا عدد و سپس معدود مي آيد و معدود همواره مفرد و منصوب است كه اين موارد همگي رعايت شده است و فقط يك مشكل دارد كه مربوط به شكل استتفاده از عدد ۱۲ مي باشد، و با توجه به اينكه عدد ۱۲ در اينجا نقش مضاف اليه دارد بايد به صورت اثني عشر بيايد.

نكته: «اثناعَشَر» زماني استفاده مي شود كه عدد دوازده يك نقش مبتدا دارد يا نقش فاعل داشته باشد و يا به طور كلي حالت مرفوعي باشد، اگر عدد دوازده نقش منصوبي يا مجروري  مثل:مفعول – مجرور‌به‌ حرف‌جر- مضاف‌اليه داشته باشد (بايد از شكل ديگر آن استفاده شود يعني «اثني عَشَر» ) (تفاوت در «ا» و «ي» است)

در گزينه ۲ عدد اصلي ۲ آمده و مي دانيم اعداد اصلي ۱ و ۲ از همه نظر با معدودشان مطابقت مي كنند و چون يد مونث است ، بايد عدد هم به صورت مونث باشد يعني اثنتان صحيح است.

نكته:يدان ـــــ (يد جز اعضاي زوج بد است، اعضاي زوج و دوتايي بدن مؤنث هستند)

در گزينه ۳ ابتدا بايد با توجه به ترجمه مطمئن شويم كه عدد اصلي صحيح است (معلم ها ۵ سوال طرح كردن تا دانش آموزان به آنها جواب بدهند) كه مي بينيم با توجه به ترجمه مشكلي در كاربرد عدد اصلي وجود  ندارد اما در مرحله بعدي با توجه به اينكه معدود براي اعداد ۳ تا ۱۰ به صورت جمع و مجرور و مخالف جنس عدد است بايد به مفرد اسئلة توجه كنيم (سوال) كه مفرد اين كلمه مذكر است و عدد به صورت مونث آمده است و در نتيجه اين گزينه كاملا صحيح و جواب تست مي باشد.

نكته: در اعداد سه تا ده جنس عدد و معدود بايد برعكس هم باشد. امّا «اسئلة        جمع مكسركلمه سؤال است و جنس(مذكر)» ‌

در گزينه ۴ تنوين گرفتن عدد كاملا غلط است.

نكته:يادتان باشد كه اعداد فقط زماني تنوين مي‌گيرند و مي‌توانند بگيرند كه تنها بيايند، پس هر عددي كه با معدود بيايد و داراي تنوين باشد اشتباه است.

براي مشاهده ويدئو مربوط به مقاله كليك كنيد.

با توجه به موارد بالا به مثال زير توجه كنيد:

رأيتُ الطالبَ يُطالعُ في المكتبة.

براي خواندن ادامه مطلب كليك كنيد.